12月12日，一堂跨越地域的“山河記憶·少年承志”歷史公開課，從金陵中學(xué)河西分校傳向全國百余座城市，在線上線下激蕩起銘記與傳承的共鳴。

百城同上公開課現(xiàn)場。學(xué)校供圖

這不僅是國家公祭日到來之際一堂特殊的思政課，更是南京多年來系統(tǒng)開展歷史教育、筑牢民族記憶的一個(gè)生動縮影。

從覆蓋高中準(zhǔn)留學(xué)生的“行前一課”，到中小學(xué)每年開展的《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》教學(xué)，多年來，南京通過多元、創(chuàng)新且持續(xù)的教育實(shí)踐，將南京大屠殺這段沉痛歷史轉(zhuǎn)化為砥礪前行的精神資源，在廣大青少年心中深深植下不忘歷史、珍愛和平、開創(chuàng)未來的種子，引導(dǎo)他們在回望中汲取力量，在傳承中堅(jiān)定前行。

百城一課：

跨越時(shí)空的歷史共鳴

12月12日，“山河記憶·少年承志”一堂特殊的歷史公開課在金陵中學(xué)河西分校開講。歷史教師吳英杰站在講臺前，他的聲音通過鏡頭，傳向全國百余座城市的課堂。

這是一堂由中共南京市委宣傳部、南京市教育局、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館和南京廣播電視集團(tuán)共同指導(dǎo)的國家公祭公開課。課程突破傳統(tǒng)課堂的邊界，將鏡頭對準(zhǔn)江蘇省內(nèi)重要的抗戰(zhàn)歷史場館。

在溧水紅色李巷，學(xué)生們探訪追尋青年黨員梅章的事跡、回顧陳毅同志爭取團(tuán)結(jié)紀(jì)振綱的故事，深刻理解“發(fā)動群眾”與“統(tǒng)一戰(zhàn)線”在抗戰(zhàn)中的實(shí)踐偉力。在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，師生肅立于“遇難者名單墻”前，沉思于國家公祭鼎下，通過文物與證言直面歷史，堅(jiān)定守護(hù)和平的信念。

課堂內(nèi)，另一種傳承生動呈現(xiàn)。曾在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年大會上光榮受閱的民兵方隊(duì)代表、南京曉莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師陳雯雯走上講臺，分享了自己訓(xùn)練中的“3次升華”。她從訓(xùn)練中體悟的“極致”追求、“我們”的團(tuán)隊(duì)力量以及“信念”的精神支撐等方面，生動詮釋了抗戰(zhàn)精神在新時(shí)代的傳承。

課堂上，金陵中學(xué)河西分校學(xué)子們走到臺前，分享他們在校園里的尋訪發(fā)現(xiàn)。校友杭立武在危難之際籌建安全區(qū)的義舉、學(xué)校鐘樓地下室曾庇護(hù)同胞的往事……一段段校史被輕輕拂去時(shí)間的塵埃，與宏大的國家記憶緊緊相連。

“前事不忘，后事之師……”課堂最后，全體學(xué)生在學(xué)校鐘樓前莊嚴(yán)宣讀《和平宣言》，以青春之聲許下對和平的承諾。

與此同時(shí)，在湖北十堰、新疆伊寧、陜西鎮(zhèn)安與延安等地的教室里，師生們的目光正聚焦于同樣內(nèi)容。全國百余家媒體平臺的同步直播，讓這堂課的邊界無限延伸。不同地域、不同學(xué)校的師生，在線上共同觀看、實(shí)時(shí)互動。課后，許多教室里的討論仍在繼續(xù)，主題班會、心得分享等，讓震撼與感動沉淀為更深層的領(lǐng)悟。

“公開課不僅再現(xiàn)了慘痛的過往，更在宏大敘事中融入了生命的細(xì)膩情感。”金陵中學(xué)河西分校高中部學(xué)生姚辛雨在課后感慨，“它讓我們懂得，銘記是為了珍視和平，放下仇恨方能孕育新生。”

該校國際高中學(xué)生葉驍文說：“作為南京的青年，我們更要銘記這段歷史。唯有正視，才能防止重演。”

吳英杰說，希望這堂公開課能在青少年心中深植下銘記歷史、珍愛和平、開創(chuàng)未來的種子，生長出關(guān)于責(zé)任、和平與未來的新芽。

行前一課：

遠(yuǎn)行青年的精神行囊

“銘記歷史是為了珍惜現(xiàn)在的和平。作為一名即將出國留學(xué)的學(xué)生，我更加覺得自己有責(zé)任把這段歷史告訴更多人。”2025年4月16日，中華中學(xué)國際高中學(xué)生邵則愷在參加學(xué)校組織的“行前一課”后，寫下了這樣的感悟。

中華中學(xué)國際部學(xué)生參加“行前一課”時(shí)參觀“南京大屠殺史實(shí)展”。學(xué)校供圖

“行前一課”是南京所有高中階段學(xué)校國際班畢業(yè)生在出國留學(xué)前必須完成的一課。學(xué)生們走進(jìn)侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，在歷史的現(xiàn)場聆聽、學(xué)習(xí)和思考。這不僅是南京在思想政治與國際和平教育方面的一項(xiàng)創(chuàng)新，更成為學(xué)子們行前精神行囊中不可或缺的重量。

“行前一課”的起源，可追溯至2010年。當(dāng)時(shí)，南京外國語學(xué)校英語教師尚媛媛開設(shè)了一門名為《面對歷史和我們自己》的選修課，并每年帶領(lǐng)學(xué)生參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。2017年，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館與南京外國語學(xué)校正式合作，將這門課系統(tǒng)化、規(guī)范化，定名為“行前一課”。課程以深入學(xué)習(xí)南京大屠殺歷史為核心，通過為期兩天的沉浸式體驗(yàn)展開，包含學(xué)生們實(shí)地參觀史實(shí)展、撞響和平大鐘、聆聽專家授課、面對面感受幸存者的血淚敘述、尋訪歷史遺跡、制作紫金草書簽等。

為進(jìn)一步擴(kuò)大教育效能，2021年，侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館與南京市教育局簽署共建協(xié)議，將“行前一課”正式納入全市普通高中和職業(yè)學(xué)校國際課程班畢業(yè)年級的思想政治課必修體系。由此，這一課程實(shí)現(xiàn)了從特色活動到常態(tài)課程的跨越，覆蓋面和影響力持續(xù)擴(kuò)大。

數(shù)據(jù)顯示，自2021年至2025年，全市累計(jì)已有近8000名準(zhǔn)留學(xué)生參與“行前一課”，參與學(xué)校從最初的18所增至22所。數(shù)字的背后，是一顆顆年輕心靈與民族歷史的深刻對話。

“肅立在紀(jì)念館中，青石靜默無聲，歷史在耳畔低語。”金陵中學(xué)河西分校國際高中2025屆畢業(yè)生李欣揚(yáng)說，“當(dāng)時(shí)，身旁并肩的同學(xué)即將各赴異國他鄉(xiāng)，踏上不同征程，但我堅(jiān)信我們定會傳承先輩精神，不忘使命。無論身在何方，我們都將始終銘記愛國初心，讓民族精神在新時(shí)代綻放光芒。”

中華中學(xué)國際高中2025屆畢業(yè)生沙巖欣說：“參加‘行前一課’時(shí)，我佇立在幸存者照片墻前久久無法平靜。指尖觸碰著那些逐漸熄滅的燈箱，心中的痛苦難以言說，仿佛被無形之手緊緊扼住，連呼吸都變得沉重。《和平宣言》的朗誦，字字直擊靈魂，和平大鐘的撞擊，聲聲滲入骨髓……我意識到，了解這段歷史不僅僅是為了銘記這段沉重的真相，而是當(dāng)我們走出國門時(shí)需要有更強(qiáng)的憂患意識與自強(qiáng)精神。”

南大附中國際高中學(xué)生參加“行前一課”時(shí)撞響和平大鐘。 學(xué)校供圖

南京市教育局國際處相關(guān)負(fù)責(zé)人說，從一門校本選修課，發(fā)展為覆蓋全市國際班學(xué)子的必修課，“行前一課”用創(chuàng)新的教育形式，在青年一代尤其是即將遠(yuǎn)行的學(xué)子心中，深深植入了歷史觀、民族觀與和平觀。它教會學(xué)子們的不是沉重的包袱，而是清醒的傳承，在認(rèn)識歷史悲劇的基礎(chǔ)上，更加明確個(gè)人在時(shí)代中的位置與使命。

鑄魂一課：

貫穿學(xué)段的信念深耕

“銘記歷史，我們要記住傷痛還是傳承善意？”12月9日，金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)五年級課堂上，孩子們圍繞這一問題展開辯論。

金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)學(xué)生進(jìn)行《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》學(xué)習(xí)。 學(xué)校供圖

“銘記歷史，首先要記住的是傷痛。”一個(gè)學(xué)生聲音堅(jiān)定。“不，更重要的是傳承歷史中的善意與光輝。”有學(xué)生立刻反駁。孩子們神情認(rèn)真，觀點(diǎn)交鋒。

這是學(xué)校《南京大屠殺死難者國家公祭讀本（小學(xué)版）》專題教育課上的一幕。課堂采用雙師形式，由兩位老師帶領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空，觸摸那段不容忘卻的歷史。

現(xiàn)場，從辨析“歷史虛無主義”悄然切入，兩位老師以生活實(shí)例為引，生動解讀何為“證據(jù)鏈”。隨后，孩子們分成小組，手捧《血火記憶》讀本和一疊疊證據(jù)卡片，像小偵探般埋頭梳理，自主構(gòu)建起多維證據(jù)體系。歷史的真相，在合作探究中逐漸清晰。

課堂上，老師還通過解碼拉貝精神，讓孩子們了解了約翰·拉貝的人道主義善舉。隨后的辯論環(huán)節(jié)將思考推向高潮，正反雙方援引剛學(xué)到的史實(shí)，你來我往，唇槍舌劍。最令人驚喜的是，AI技術(shù)實(shí)時(shí)將孩子們的發(fā)言生成清晰的思維導(dǎo)圖，投映在大屏幕上，讓抽象思辨變得直觀可見。

“我覺得既要記住傷痛，讓它成為我們強(qiáng)大的動力，也要傳承那份善意，讓世界更好。”一位同學(xué)在總結(jié)時(shí)說。

這堂課的終點(diǎn)，最終落在了“責(zé)任”二字。孩子們聯(lián)系當(dāng)下生活，暢談作為南京“博愛之都傳承人”的使命——爭做和平的傳播者，厚植家國情懷。

“作為南京的孩子，我以后在和外地的朋友介紹南京時(shí)，不會只講美食美景，也會講講這座城市對和平的珍視。”五年級學(xué)生林夢瑤說。

為配合國家公祭日活動的開展，加強(qiáng)青少年學(xué)生南京大屠殺歷史教育，2014年，南京市教育局、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館與南京出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)共同組織有關(guān)專家、教師，編寫了《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》，包括《血火記憶》《歷史真相》《警示思考》三冊，分別供小學(xué)、初中、高中學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

南京市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，自《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》發(fā)布以來，這樣深刻而鮮活的教育場景在南京中小學(xué)從未間斷。十多年來，各小學(xué)、初中、高中通過課堂教學(xué)、尋訪實(shí)踐等多種形式，開展《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》教育，引導(dǎo)青少年理解國家公祭日的深意：牢記歷史、珍愛和平、開創(chuàng)未來。同步開展的教師培訓(xùn)，通過課堂展示、經(jīng)驗(yàn)交流與專家指導(dǎo)，持續(xù)提升教師對歷史內(nèi)涵與教育價(jià)值的把握，鼓勵他們?nèi)谕ǖ掠顒印⒔滩呐c社會資源，巧用AI等新工具，讓這份關(guān)乎記憶與未來的“鑄魂”教育守正創(chuàng)新，始終澎湃著生命力。